業務系統孤立走向集成:
       信息化校園建設從網絡基礎建設和部分孤立應用系統的構建，逐漸向集成的全局信息系統建設方向轉變，解決學校部門業務系統建設帶來的多網絡地址登錄、信息孤島和管理責權不清等難題。

獨立認證走向集中:
       隨著學校信息化的發展，各種業務系統應用和用戶數量在不斷增加，原有分散的“獨立認證、獨立帳號管理”的模式已經不能滿足學校目前及未來發展的要求；構建一個完整統一、高效穩定、安全可靠的集中統一身份管理和身份認證平臺成為各大學校信息化建設的重要目標。

數據的封閉走向共享:
       各部門業務系統異構、數據庫封閉、各自為政，已不能滿足學校一體化校園的需求（如，跨系統數據訪問的需求）。業務系統由獨立分散化逐步向集成一體化發展已十分必要。我公司采用SOA開放架設構,采用ESB技術和數據抽取工具解決數據共享問題。

巨型系統建設走向碎片化：
       學校原有的巨型系統建設，如：OA系統建設包含學校全部業務，帶來的風險是系統升級影響面廣、更換困難、新的供應商系統接入受阻。碎片化的應用建設大勢所趨，碎片化的系統升級影響小、更換也不困難，學校需要一個“基礎應用支撐平臺”用以支撐碎片化的應用建設方式。

PC端服務容入移動端：
       隨著移動互聯網發展，學校師生能夠隨時隨地的接入互聯網，能夠快捷方便地享受到互聯網信息與服務。對于學校內的日常事務辦理、學習、生活等眾多需求，線下分散、無序的辦理流程和方法也不能滿足師生更方便、快捷有效的工作學習生活要求，我公司“掌上校園”產品應運而生。

數據匯聚走向大數據：
       信息化校園建設的需求逐步轉化向學校全局范圍內開展綜合應用的需求，對數據的共享和數據的質量提出了更高要求，學校希望有效解決各應用系統之間的主數據共享與交換，積累高質量數據，為學校數據挖掘和分析，走向大數據提供數據基礎。


軟件架構向SOA架構演進、基于服務層框架實現解耦（包括展現層和應用層解耦、子系統間解耦、進程間解耦），服務調用規范化，遵循SOA/SCA技術標準。在物理架構中，明確定義了模塊對外服務接口，從HTTP請求到后端，服務請求交互不超過5次，組合服務拆封在應用層完成，服務調用尋址遵循“先本地、再遠程”，不默認采用Socket形式服務接口。