什么是情景互動？

情景是符號互動理論的術語。是指在任何環境下，人們對外界刺激的內部解釋過程。目的是通過互動情景確定一個意義并決定怎樣行為。情景互動訓練法是指在訓練過程中，治療師有目的地引入或設計有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起兒童一定的態度體驗，從而幫助兒童理解，并使兒童的心理機能能得到發展的訓練方法 。情景互動訓練的核心在于激發兒童的情感。情景互動是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響兒童的。諸如榜樣作用，生動形象的語言描繪，課內游戲，角色扮演，繪畫，兒歌舞蹈，音樂等等。

情景互動的基本途徑有哪些？

生活情景展現：即把兒童帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為兒童觀察的客體，并以治療師語言的描繪，鮮明地展現在兒童面前。

2、實物演示情境：即以實物為中心，略設必要背景，構成一個整體，以掩飾某一特定情境。以實物演示情境時，應考慮到相應的背景，如“大海里的鯨”，“秋天的樹葉”，“森林里的動物”等，激發兒童的聯想。3、圖畫再現情境，音樂渲染情境，表演體會情境，語言描述情境等等。情景互動的原則：

以兒童為中心，輕松游戲快樂學習，互信互助主動參與訓練的原則。

情景互動訓練系統是通過情景互動的形式，進行個性化的全身主動性運動訓練，以改善用戶日常生活運動能力。這種設計不僅給用戶帶來樂趣，還能激發他們主動參與訓練，共有十幾款游戲，每款游戲均有明確的動作，可以通過影像和聲音，激發訓練者的積極性和訓練熱情。

地面情景互動訓練系統營造了一個虛擬情景的地面交互平臺，自閉癥兒童通過身體動作與地面的虛擬情景進行互動，精彩的畫面、悅耳的音樂、無拘束的操作與自閉癥兒童康復目標相融合，有效改善自閉癥兒童下肢功能、社交合作能力、情緒控制等功能的恢復與重組。

在真實的情景中的交往，更加有利于培養情景障礙患者擺脫自我中心，站在對方角度思考的思維方式。因為交往對象不是游戲中虛擬的，利用游戲情景訓練合作與交往，更多的是站在患者的角度，通過教學環境、教學人員的調整和改變。

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