傳統(tǒng)企業(yè)管理培訓(xùn)終究有什么用?如何做到有用?這一直是處理練習(xí)界比較注重的問題。

那處理練習(xí)有沒有用誰說的算?

*要，各業(yè)務(wù)體系、各部分說了算，企業(yè)大學(xué)應(yīng)盡力成為協(xié)助他們提高績效、改善處理的工具;

其次，學(xué)員說了算，在企業(yè)大學(xué)中學(xué)到的知識和技能，要能夠運(yùn)用到他們?nèi)蘸蟮淖鳂I(yè)中，對他們的實(shí)際作業(yè)有所協(xié)助。

傳統(tǒng)企業(yè)管理培訓(xùn)注重的重點(diǎn)是“練習(xí)講堂”，而處理練習(xí)要想完成“有用”有必要注重“練習(xí)講堂”的上游和下流，即“練習(xí)選題”和“練習(xí)效果”。因而，各企業(yè)大學(xué)、練習(xí)部分為達(dá)到處理練習(xí)的“有用”需著眼于以下兩個方面。

選題精準(zhǔn)，切中要害

某學(xué)員在講堂上對老師說：“我覺得好無聊，你們怎樣還在講這些老掉牙的企業(yè)事例?我?guī)啄昵熬驮诰W(wǎng)上看過了。”

某司理聽了該企業(yè)約請的一位聞名教授的講課后說：“我再也不去上這種課了，我只想處理一個問題，他整整講了一天，我的問題仍是沒能處理。”

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息過剩且時刻稀缺的今日，處理練習(xí)終究該講些什么?縱觀中國傳統(tǒng)企業(yè)管理培訓(xùn)的現(xiàn)狀，把“有用”作為校訓(xùn)并真實(shí)做到“有用”的企業(yè)大學(xué)少之又少。其問題之一是濫講通用知識，忽視針對企業(yè)其時問題的準(zhǔn)確確診;忽視針對個人具體問題的分析與處理。

因而，傳統(tǒng)企業(yè)管理培訓(xùn)選題要“準(zhǔn)確制導(dǎo)”，要能夠精準(zhǔn)處理企業(yè)當(dāng)下存在的問題。練習(xí)選題決議了處理練習(xí)的價值，沒有“準(zhǔn)確制導(dǎo)”便是對牛彈琴，低效的“有用”也是無用。

注重的問題

各業(yè)務(wù)體系、各部分對企業(yè)目前所遇到的重大問題有切身體會，他們更具有全局觀，能準(zhǔn)確把握“講什么”的問題。

因而，企業(yè)大學(xué)或是練習(xí)部分應(yīng)構(gòu)成與各業(yè)務(wù)體系、各部室定時交流的機(jī)制，經(jīng)過與中高層的調(diào)研訪談，了解目前企業(yè)內(nèi)部注重且迫切需要處理的問題。

學(xué)員共性的問題

學(xué)員作業(yè)中普遍存在著共性問題，假如不能及時處理，就會對安排造成很大的損害。因而，能夠經(jīng)過問卷、訪談等方式了解學(xué)員其時作業(yè)面臨的難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)共性問題，并策劃相關(guān)課程，然后推動共性問題的研討和處理。

企業(yè)發(fā)生的問題

傳統(tǒng)企業(yè)管理培訓(xùn)選題不能依賴于訪談，還要樹立獨(dú)立的問題尋找途徑。以第三方的視角，客觀地去觀察企業(yè)發(fā)生了哪些問題，點(diǎn)評這些問題對企業(yè)的損害終究有多大，從中承認(rèn)能夠經(jīng)過處理練習(xí)得到處理的問題。

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